Estratégia didáctica para resolução de problemas no processo ensino-aprendizagem da matemática na escola de formação de professores

Cândida da Glória Gabriel Domingos; Claúdia de Fátima Likuto Raúl; Silva Catela Calamba

Cândida da Glória Gabriel Domingos Instituto Superior Politécnico de Humanidades e Tecnologias Ekuikui II, Huambo-Angola https://orcid.org/0009-0005-3605-4670
Claúdia de Fátima Likuto Raúl Instituto Superior Politécnico de Humanidades e Tecnologias Ekuikui II, Huambo-Angola https://orcid.org/0000-0001-8041-4999
Silva Catela Calamba Faculdade de Economia - Huambo, da Universidade José Eduardo dos Santos https://orcid.org/0009-0006-0844-7845

Palavras-chave: Processo de ensino-aprendizagem;, Resolução de Problemas, Estratégia didáctica

Resumo

Este estudo investigou o processo de ensino-aprendizagem da disciplina da matemática na 12ª classe na Escola de Formação de Professores na Província do Huambo, Angola. O objectivo desta pesquisa foi analisar a qualidade do processo de ensino-aprendizagem na disciplina de Matemática, integrando a Resolução de Problemas Matemáticos (RPM) com TICs e estratégias didácticas inovadoras e apurar se estas alteram os conhecimentos da disciplina. Para a investigação adoptou-se uma abordagem mista, combinando métodos qualitativos e quantitativos, com uma amostra que incluiu 117 alunos, oito professores e três membros da direcção da escola. Esta estratégia recorreu à utilização das tecnologias de informação e comunicação, dos procedimentos heurísticos e dos componentes metacognitivos da resolução de problemas matemáticos. A estratégia desenvolvida melhorou o processo de ensino-aprendizagem da matemática na instituição estudada, oferecendo uma abordagem inovadora e abrangente para enfrentar os desafios identificados no ensino da matemática. Os resultados da implementação da estratégia didáctica: identificaram insuficiências no condução do PEA pelos professores e fragilidades na aprendizagem dos alunos; contribuíram para a capacitação dos professores e melhoria dos conhecimentos de matemática dos alunos; introduziram o uso das TIC’s para visualização, dinamismo, experimentação e simplificação de cálculos, e para a utilização de procedimentos heurísticos e algorítmicos na resolução de problemas; estabeleceram relações entre os conteúdos da 12ª classe e os que serão lecionados por estes alunos quando se formarem para a via ensino; promoveram relações interdisciplinares entre Matemática, Física e Ciência da Computação, aplicando problemas matemáticos de outras ciências e da vida quotidiana

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Biografias Autor

Cândida da Glória Gabriel Domingos, Instituto Superior Politécnico de Humanidades e Tecnologias Ekuikui II, Huambo-Angola

Cândida da Glória Gabriel Domingos, Doutora em Ciências Pedagógicas, Especialidade Didáctica da Matemática, pela Universidade de Ciências Pedagógicas ``Enrique José Varona´´, Havana, Cuba, 2018. Pós-graduada em Estatística Aplicada ao Ensino, pela Faculdade de Ciências Naturais – UJV, Cuba, 2016. Licenciada em Ensino da Matemática, pela Universidade Agostinho Neto, 2008. Assessora de Direcção no Instituto Superior Politécnico de Humanidades e Tecnologias - Ekuikui II. Avaliadora Externa do INAAREES.

Claúdia de Fátima Likuto Raúl, Instituto Superior Politécnico de Humanidades e Tecnologias Ekuikui II, Huambo-Angola

Cláudia de Fátima Likutu Raúl, Doutora em Ciências Pedagógicas pela Universidade de Ciências Pedagógicas UJV "Enrique José Varona" em Havana, Cuba. Licenciada em Ciências de Educação, com especialização em Matemática, pela Universidade Agostinho Neto. Técnica Média de Educação, com foco em Matemática-Física, obtido no Instituto Médio Normal de Educação "Ferraz Bomboko" no Huambo. Coordenadora do Curso de Ensino da Matemáica do Departamento de Ciências Sociais e Comportamentais do Ekuikui II.

Silva Catela Calamba, Faculdade de Economia - Huambo, da Universidade José Eduardo dos Santos

Silva Catela Calamba, Doutor em Ciências Pedagógicas pela Universidade de Ciências pedagógicas UJV ``Enrique José Varona´´ Havana-Cuba. Mestre em técnicas de Direcção (Gestão de Empresas) pela Universidade de Havana – Cuba. Licenciado em Ciências da Educação, opção Matemática, pelo Instituto Superior ISCED-Huambo da Universidade Agostinho Neto. Vice-Decano para os Assuntos Académico da Faculdade de Economia da Universidade José Eduardo dos Santos – FEc-UJES-Huambo. Co-autor e administrador do projeto, Análise Formal, Conceituação E Supervisão.

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