Formative Evaluation and Mathematical Communication Skills:
An Analysis in 10th Grade Angolan Student’s Manual
Keywords:
Formative evaluation, Mathematical communication, StrategiesAbstract
The present study was aimed at assessing the extent to which practical exercises proposed in Mathematic student’s manual of 10th grade in Angolan teaching context may help teachers promote Formative Evaluation Strategies that facilitate students consolidate mathematical communication skills in its proper sense of the Word, argue and justify mathematical procedures or ideas. Considering the way of approaching the problem, a qualitative research was carried out. To achieve the goal early cited above and from the point of view of technical procedures, a bibliographical investigation was applied. For the purpose of this study, the theme of radicals was intentionally selected, knowing that it is the first theme in the programs of mathematic student’s manuals of 10th grade by the Angolan authors Maria Augusta Ferreira Neves, Maquiesse Pembele and José Eduardo Deibona, approved by the Ministry of Education of Angola. Considering the outcomes of this study, it was found that of the total sixty-five exercises with two hundred and sixty-five points suggested in this theme “radicals”, in both student’s manuals, only one of them help teachers promote Formative Evaluation Strategies that explicitly facilitate students consolidate the abilities to argue and 1ustify procedures or mathematical ideas. In this sense, it was suggested a change to the wording of the questions for some exercise present in the manuals, thus giving to the teachers a possibility or a chance of promoting the strategy (Formative Evaluation) and to the ability (Mathematical Communication Skills).
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