Formação contínua dos professores e qualidade do processo de ensino-aprendizagem

Resumo

O artigo discute a importância da formação continuada de professores como um fator essencial para melhorar a qualidade do ensino e o desempenho dos alunos. A formação continuada é vista como um processo indispensável para o bom desempenho das funções dos professores e para garantir o sucesso escolar dos alunos. Aborda igualmente a necessidade de políticas de formação continuada mais eficazes, que estejam alinhadas com as mudanças no contexto da organização, gestão e relações de poder entre os professores e alunos. Além disso, o texto destaca a importância de superar o ensino tradicional, que é centrado no professor e passivo, e promover um ensino mais ativo e contextualizado. Neste sentido, a formação continuada deve ser vista como um processo contínuo de desenvolvimento profissional, que permita aos professores atualizar e aprimorar suas competências, bem como trocar experiências com seus colegas. Para que a formação continuada seja eficaz, é fundamental que ela esteja alinhada com as necessidades dos professores e da escola, e que seja oferecida de forma sistemática e regular. Em suma, a formação continuada de professores é a chave para melhorar a qualidade do ensino e o sucesso escolar dos alunos. Para que a formação continuada seja eficaz, é fundamental que ela esteja alinhada com as necessidades dos professores e da escola, e que seja oferecida de forma sistemática e regular.

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Biografias Autor

Alvaro Cassumba da Costa, Instituto Superior Politécnico Atlântida-Angola

Álvaro Cassumba da Costa, Instituto Superior Politécnico Atlântida, Luanda, Angola. Doutorando em Ciências da Educação pela Universidade OMI ( México), Mestre em Gestão e Desenvolvimento do Potencial Humano em Ambiente Empresarial pela Universidade Gregório Semedo, (Luanda Angola),  Pós graduado em Agregação Pedagógica pelo Instituto Superior Politécnico Atlântida, Licenciado em Pedagogia pelo Instituto Superior Politécnico Atlântida  (Luanda-Angola).

Ana Cláudia Mendes Adão, Instituto superior de Administração e Finanças (ISAF)

Ana Cláudia Pedro Mendes Adão da Silva, Instituto superior de Administração e Finanças (ISAF). Mestre em Gestão de Recursos Humanos pela Universidade Gregório Semedo (UGS) Luanda, Angola. Pós graduada em Agregação Pedagogia para docentes Universitários pelo Instituo Superior de Ciências da Educação de Luanda ( Isced Luanda ). Licencias em Gestão de Recursos Humanos pelo Instituto Superior Politécnico Metropolitano de Angola ( IMETRO)

Adérito Alfredo Capacala, Instituto Superior Politécnico Atlântida-Angola

Adérito Alfredo Capacala, Instituto Superior Politécnico Atlântida, Angola. Doutorando em Ciências da Educação pela Universidade do México OMI, Mestre em Finanças e Mercados Financeiros pela Universidade Gregório Semedo, Pós- graduado em Agregação Pedagógica pela Reitoria da UAN, Licenciado em Economia na especialidade de Contabilidade e Auditoria pela Faculdade de Economia da UAN (Luanda).              

Pedro de Sousa Francisco Gonçalo, Instituto Superior Politécnico Atlântida-Angola

Pedro de Sousa Francisco Gonçalo, Instituto Superior Politécnico Atlântida. Pedro de Sousa Francisco Gonçalo é Mestrando em Gestão de Recursos Humanos pela Universidade Gregório Semedo, Licenciado em Gestão de Recursos Humanos pelo Instituto Superior Politécnico Atlântida e Agregação Pedagógica pelo Instituto Superior de Ciências de Educação (Luanda). 

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Publicado
2025-03-12
Como Citar
da Costa, A., Adão, A. C., Capacala, A., & Gonçalo, P. de S. (2025). Formação contínua dos professores e qualidade do processo de ensino-aprendizagem. Revista Científica De Estudos Multidisciplinares Do Planalto Central, 1(2), 15-28. Obtido de https://portalpensador.com/index.php/REME/article/view/752