Lógica e Linguagem no Ensino e Aprendizagem da Matemática

Virgilinx Gustave; Valdomiro Pinheiro Teixeira Junior; Ilgentche Appolon

Virgilinx Gustave Universidade Estadual de Campinas, Brasil https://orcid.org/0000-0002-0613-7863
Valdomiro Pinheiro Teixeira Junior Universidade Federal do Sul e Sudoeste do Pará https://orcid.org/0000-0002-1425-0049
Ilgentche Appolon Universidade Federal do Rio de Janeiro, Brasil https://orcid.org/0000-0002-7012-0206

Palavras-chave: Lógica, Linguagem Matemática, Teoria dos registros de representações semióticas

Resumo

O presente artigo tem como objectivo destacar o papel da lógica e da linguagem no processo de ensino e aprendizagem da Matemática. É de natureza qualitativa e se configura como um estudo bibliográfico, com a base teórica dos registos de representações semióticas de Raymond Duval. Este último desempenha um papel importante na transmissão e assimilação dos conhecimentos matemáticos, facilitando as diferentes operações que são realizadas através dos registos em relação aos diferentes tipos de linguagem, seja ela natural, aritmética, algébrica, gráfica ou figurativa. A pesquisa bibliográfica foi o método utilizado e permitiu realizar uma abordagem qualitativa sobre a relação entre lógica, linguagem e o ensino-aprendizagem da matemática. O estudo concluiu, entre vários aspectos, que para promover a aprendizagem da Matemática, os alunos devem ser capazes de manipular símbolos e expressões matemáticas adequadamente.

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Biografias Autor

Virgilinx Gustave, Universidade Estadual de Campinas, Brasil

Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Ensino e História das Ciências da Terra, no Instituto de Geociências (IG) da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Mestre em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (UNIFESSPA 2021-2023). Licenciado em Ciências da Educação em Matemática e Física pela Universidade Pública do Norte do Cabo-Haitiano (UPNCH 2013-2017). Diploma Universitário Geral (DEUG) em Ciências da Educação, opção Matemática/Física (UPNCH). Estudou Agronomia na Universidade Notre Dame d'Haiti (UNDH, 2017-2021), nível Bac +4. Professor de matemática e física nos níveis primário e secundário de 2017 a 2021 e professor assistente no Ensino Superior. Membro do grupo de pesquisa PROLEM: Processos Linguísticos na Educação Matemática.

Valdomiro Pinheiro Teixeira Junior, Universidade Federal do Sul e Sudoeste do Pará

Doutor em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Professor Adjunto da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (UNIFESSPA), Marabá, Pará, Brasil.

Ilgentche Appolon, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Brasil

Doutorando em educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Possui graduação em Psicopedagogia pela Universidade Pública do Norte em Cap-Haïtien (2017). Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Mato Grosso (2019-2021). Professor de Psicologia da infância e responsável do Departamento de Pedagogia Docente na Universidade Pública do Norte em Cap-Haïtien (UPNCH), Haiti (2021-2023).

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