Revista Científica do ISCED-Huíla

Expediente

2023-04-21T05:05:09-03:00

EDITOR-CHEFE/ CHIEF EDITOR/ GENERAL EDITOR/ RÉDACTEUR EN CHEF

Paulino Adriano, Instituto Superior de Ciências da Educação da Huíla, Angola.

EDITORES ASSOCIADOS/ ASSOCIATE EDITORS/ EDITORES ASOCIADOS

Alexandre Lucas Selombo Sakukuma, Instituto Superior de Ciências da Educação da Huíla, Angola.

Carla Marisa Faria Black, Instituto Superior de Ciências da Educação da Huíla, Angola.

Domingos Ndala, Instituto Superior de Ciências da Educação da Huíla, Angola.

Délcio Jacob Felicidade Tweuhanda, Instituto Superior de Ciências da Educação da Huíla, Angola.

Domingos Dala, Instituto Superior de Ciências da Educação da Huíla, Angola.

José Gueleka Kapetula, Instituto Superior de Ciências da Educação da Huíla, Angola.

CONSELHO EDITORIAL NACIONAL

Alice Inocêncio, PhD, ISCED-Huíla, Angola

Amadeu António Paulo, PhD, ISCED-Huíla, Angola

António Valter Chissingui, PhD, ISCED-Huíla, Angola

Augusto Moura Rasga, PhD, ISCED-Huíla, Angola

Barbara Tadrón Negrin, PhD, ISCED-Huíla, Angola

Bernardo Filipe Matias, PhD, ISCED-Huíla, Angola

Bernardo Manuel Camunda, PhD, Escola Superior Pedagógica do Namibe (ISPN), Angola

Boaventura Beleza dos Santos Nolasco, PhD, ISCED-Huíla, Angola

Camilo Laagel, PhD, ISCED-Huíla, Angola

Carlos Alberto Rodrigues Pinto, MsC, ISCED-Huíla, Angola

Eugénio Namuele Nguli, PhD, ISCED-Huíla, Angola

Francisco Agostinho Cachapa, PhD, Instituto Superior Politécnico do Namibe (ISPN), Angola

Francisco Maiato Pedro Gonçalves, PhD, ISCED-Huíla, Angola

Helder Pedro Alicerces Bahu, PhD, ISCED-Huíla, Angola

Joaquim Sapalo Castilho Cacumba, PhD, ISCED-Huíla, Angola

Jorge Dias Veloso, PhD, ESPLN, Angola

Jorge Manuel de Sousa Chaves, PhD, ISCED-Huíla, Angola

Jorge Maria Gonçalves Mayer, PhD, ISCED-Huíla, Angola

José António Fins, PhD, ISCED-Huíla, Angola

Maria Silvia Rosa Santana, PhD, UEMS, Brasil

Massamuna Ndoma Santiago, PhD, ISCED-Huíla, Angola

Matias Chilua Wapinda, PhD, Angola, (ISCED-Huambo), Angola

Matondo Kiesse Fernandes, PhD, ISCED-Huíla, Angola

Rosa de Lima Nkhulwuavo Cabinda, PhD, ISCED-Huíla, Angola

CONSELHO EDITORIAL INTERNACIONAL

Arélis Abalos Rodríguez, PhD, Universidade de Oriente, Cuba

Armando Ferrer Serrano , PhD, Universidade de Oriente, Cuba

Cledione Jacinto de Freitas, PhD, UFMS, Brasil

Dionisio Zaldívar Silva, PhD, Universidade de Havana, Cuba

Humberto Joaquim Morris, PhD, Universidade de Oriente, Cuba

Jorge Acevedo Martínez, PhD, Universidade de Oriente, Cuba

Manuel de Jesús Serrat Días, PhD, Universidade de Oriente, Cuba

Mayda Esther Guerra Ortiz, PhD, Universidade de Oriente, Cuba

Melquiades Mendoza Pérez, PhD, UTC-EXTENSIÓN LA MANÁ, Equador

Victoria Elvira Torres Moreno, PhD, Universidade de Oriente, Cuba

Yudith González Días, PhD, Universidade de Oriente, Cuba

Revisores de Língua Portuguesa

Pedro Promessa| Joaquim de Martins | Gaudêncio Kimuenho

Metodologias de Ensino: Um Olhar Transversal

2023-04-21T05:05:09-03:00

Os artigos selecionados para a segunda edição da Revista Científica do ISCED da Huíla, mobilizam o conhecimento que tem como preocupação central, as metodologias de ensino e cujas discussões, articulam preocupações ligadas à melhoria do processo de ensino-aprendizagem, por meio da inovação, da criatividade e da introdução de actividades experimentais.

O Ensino da Língua Nyaneka-Nkhumbi: Políticas Linguísticas Educativas Adoptadas Pelo Estado Angolano

2023-04-21T05:05:09-03:00

No presente artigo, pretendemos reflectir acerca das políticas linguísticas adoptadas pelo Estado Angolano, que sustentam a inserção, implementação e generalização do ensino das línguas angolanas de origem africana, no geral, e o da língua Nyaneka-Nkhumbi em particular na escola. Consideramos importante fazer esta reflexão, mediante análise de documentos legais sobre políticas linguísticas educativas do país, visto que poderá contribuir para uma utilização mais justa e adequada de todas as línguas de Angola, e ao mesmo tempo para a sua valorização no campo político, económico e social. A nossa análise incidirá sobre: i) a situação linguística em Angola e ii) as políticas linguísticas educativas em Angola. O presente estudo é descritivo, recorrendo à análise de documentos (legislação, documentos sobre políticas linguísticas educativas, e relatórios). Os resultados permitem reconhecer algumas fragilidades das leis sobre as políticas linguísticas educativas, tais como a falta de um estudo piloto junto das comunidades para a definição da língua a ensinar na escola, a formação de professores para as línguas bantu, a elaboração do alfabeto e manuais escolares para todas as línguas de Angola.

A Importância da Aula de Campo na Aprendizagem Sobre Biodiversidade Botânica

2023-04-21T05:05:09-03:00

No presente artigo, apresentam-se alguns dos resultados de um projecto investigativo de mestrado intitulado “Concepção e implementação de uma actividade prática focada na diversidade botânica local envolvendo alunos da 7.ª classe do Colégio n.º 457 Comandante Gika - Chibia: que efeitos na qualidade do ensino e da aprendizagem em Biologia?” Este estudo envolveu 136 alunos de quatro (4) turmas da 7.ª classe, durante o ano lectivo de 2019. O objectivo foi analisar os efeitos da actividade prática de campo na melhoria das aprendizagens dos alunos da 7.ª classe envolvidos. Durante a actividade de campo, que teve uma duração de aproximadamente 2 horas, os alunos tiveram contacto com plantas, observando e investigando o local com base numa planificação específica elaborada para o efeito, que possibilitou os registos ilustrativos de alguns dos espécimes vegetais observados. Em contexto de aula, num momento pós-campo, os alunos elaboraram ainda um relatório sobre a actividade prática em causa. A análise dos dados recolhidos, nomeadamente através de inquéritos por questionário aos alunos e observação participante das actividades desenvolvidas, apontam para um efeito positivo no gosto pela disciplina de Biologia e na motivação para o estudo da botânica e noção de diversidade de plantas.

Análise Estrutural de Analogias Incluídas nos Manuais Escolares de Biologia do Ensino Secundário Geral no Tema “a Célula”

2023-04-21T05:05:10-03:00

As analogias são um recurso de ensino, que pode ser útil para ensinar e aprender conceitos abstractos, quando apropriadamente usadas e compreendidas pelo aluno. Assim, as analogias são úteis para ensinar e aprender sobre a célula. Os autores de manuais escolares (ME) usam analogias na tentativa de promover a compreensão dos conceitos científicos pelos alunos. Todavia, a investigação sugere que os ME e os professores usam analogias de maneira acrítica ou mesmo inconsciente. Os resultados da análise evidenciaram que os ME incluem poucas analogias e algumas se encontram repetidas nos diferentes manuais. Além disso, as analogias analisadas estabelecem um número reduzido de correspondências entre o alvo e o análogo e algumas delas podem reforçar ou mesmo induzir concepções alternativas nos alunos.

Aplicação da Transformada de Laplace na Análise de Circuitos Eléctricos no Ensino da Física

2023-04-21T05:05:10-03:00

No presente artigo abordamos a aplicação da transformada de Laplace no Processo de Ensino – Aprendizagem no 4º Ano do Curso de Ensino da Física do ISCED – Huíla para determinar a corrente eléctrica que flui num circuito, como um método matemático de resolução mais cómodo de circuitos eléctricos mais complexos, quando as leis de Kirchhoff apresentam limitações no estudo de alguns circuitos. A transformada de Laplace aplica-se a qualquer circuito eléctrico independentemente da sua complexidade.

Problemática da Extensão Universitária como Desafio da Aprendizagem por Experiência

2023-04-21T05:05:10-03:00

A pesquisa visou analisar as teorias que sustentam a problemática da extensão universitária como desafio da aprendizagem por experiência: no caso da Escola Superior Pedagógica do Kwanza Norte. Trata-se de uma pesquisa descritiva, com abordagem qualitativa. Os fundamentos teóricos apresentados de acordo com a base legal da extensão universitária, a qual permitiu-nos perceber que a Escola Superior Pedagógica do Kwanza Norte necessita de integrar a extensão universitária como desafio da aprendizagem por experiência. Além disso, as opiniões dos docentes e estudantes levaram-nos a confirmar que há maior interesse dos mesmos em participarem activamente na cooperação, quer seja a nível interno quer a nível externo, alegando ainda a falta da concretização e implementação da extensão universitária como um dos factores condicionante do ensino, investigação, extensão e inovação. Outrossim, por meios da observação e da entrevista foi constatado que há fraca promoção da aprendizagem por experiência, o que tem provocado descrédito na qualidade formativa e instrutiva dos estudantes por parte de potenciais empregadores. Todavia, a resolução cinge-se em tornar operante a extensão universitária através da integração, interdiciplinaridade e flexibilidade como princípios norteadores do Sistema de Educação e Ensino previstos nos diplomas e regulamentos do funcionamento do ensino superior angolano. Finalmente, as sugestões apresentadas estão em altura de perspectivar a extensão universitária nas instituições do ensino superior no geral e na ESPKN em particular.

Contra a Pedagogia. A Difícil Tarefa de Ensinar a Ensinar: Lições de Filosofia de Educação e de Teoria da Educação no Instituto Superior Politécnico Sol Nascente de Inácio Valentim

2023-04-21T05:05:09-03:00

Inácio Valentim é Professor Catedrático do Intituto Superior Politécnico Sol Nascente, onde exerceu a função de Director Geral. Estudou Filosofia no Institut Supérieur de Philosophie et Scinces Humanies Don Bosco de Lomé; Ciências Políticas na Universidade Católica Portuguesa, filiado no Departamento do Instituto de Estudos Políticos em Lisboa; Mestre em Filosofia da História pela Universidade Autónoma de Madrid e Doutor em Filosofia pela Universidade Carlos III de Madrid. É Catedrático de História do Pensamento Político Clássico no Intituto Superior Politécnico Sol Nascente. É especialista de Michel Foucault e leitor de Platão. Tem várias obras e inúmeros artigos publicados, com foco na Teoria Política Clássica e Literatura Clássica.