Participar, Brincar, Ensinar e Aprender na Escola
Um Desafio Ainda Actual nos Nossos Tempos
Resumo
Este artigo tem como foco discutir a relação entre a escola pública e o compromisso pedagógico, social e político que assume na produção de cenários de aprendizagem e de desenvolvimento da criança/estudante, buscando responder a seguinte questão: como o debate sobre Participar, Brincar, Ensinar e Aprender na Infância impacta nas experiências de formação inicial e continuada de professores? Para tanto, são apresentados fragmentos de pesquisas e atividades de formação desenvolvidas pelos pesquisadores do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Infância, Educação e Escola (GEPIEE), vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação do Centro de Ciências da Educação, da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), situada Brasil. Tal discussão se fundamenta em princípios orientadores amparados na Teoria Histórico-Cultural, em especial a ideia de que a criança é um ser humano de pouca idade, capaz de participar da cultura em interação com outras crianças, adultos e com os artefatos humanos, materiais e simbólicos produzidos pela humanidade. Dessa forma, busca-se trazer à luz vozes e histórias de professoras e estudantes (nos diferentes âmbitos da formação, atuação e tempo de exercício profissional) implicados com a infância que se vive na escola. Entendemos que as questões debatidas são fundamentais para a proposição de um projeto de sociedade e têm sido desenvolvidas no campo teórico, mas ainda se constituem em um desafio a ser enfrentado na realidade dos anos iniciais de escolarização.
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