Preparação Didáctica-metodológica dos Professores e Sua Relação Com a Aprendizagem Significativa

Elsa Ofélia Sequeira Rodrigues; Leonardo Pomba Correia

Elsa Ofélia Sequeira Rodrigues Instituto Superior de Ciências da Educação de Benguela, Angola https://orcid.org/0000-0003-2376-1817
Leonardo Pomba Correia Instituto Superior de Ciências da Educação de Benguela, Angola

Palavras-chave: Aprendizagem significativa, Preparação didáctico-metodológica, Procedimentos didácticos

Resumo

O presente artigo tem como propósito, analisar como a preparação didáctica-metodológica dos alunos da 9ª Classe do Colégio BG nº 1080 Vale de Benção-IESA no Município de Benguela influencia na aprendizagem significativa dos alunos daquela escola. Foi uma investigação do tipo descritivo, com um paradigma qualitativo, tendo sido utilizados métodos teóricos e técnicas empíricas, com particular realce para as entrevistas em profundidade, grupos focais e observação. Verificaram-se insuficiências na preparação dos docentes, no que tange à planificação e operacionalização dos procedimentos didáctico-metodológicos, sendo os mesmos inadequados para promover a actividade do aluno e proporcionar uma aprendizagem significativa. Portanto, constatou-se uma visão tradicional do ensino, onde os procedimentos didáctico-metodológicos assentam na figura do professor ante a passividade dos alunos e, consequentemente existem dificuldades na construção de uma aprendizagem significativa.

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Biografias Autor

Elsa Ofélia Sequeira Rodrigues, Instituto Superior de Ciências da Educação de Benguela, Angola

Mestre em Educação. Professora Auxiliar do Instituto Superior de Ciências da Educação de Benguela — Universidade Katyavala Bwila (Angola).

Leonardo Pomba Correia, Instituto Superior de Ciências da Educação de Benguela, Angola

Licenciado em Ciências da Educação pelo Instituto Superior de Ciências da Educação de Benguela.

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