Prática Pedagógica supervisionada na formação inicial de professores do ensino primário: percurso e evidências

Resumo

O presente artigo descreve o funcionamento da unidade curricular Observação e Prática Pedagógica, ministrada aos estudantes do Curso de Formação de Professores do ISPI. Apresentam-se os resultados de uma investigação realizada no Instituto Superior Politécnico Independente do Lubango – ISPI – cujo problema de investigação incide na necessidade de melhorar a qualidade da formação científico-pedagógica dos estudantes do curso de Licenciatura em Formação de Professores. Verifica-se que os estudantes manifestam dificuldades em realizar a sua Prática Pedagógica nas respectivas escolas de aplicação como resultado não apenas das condições para a sua realização, como também das competências essenciais que não são desenvolvidas durante a sua formação de base. Utilizou-se uma metodologia predominantemente qualitativa, com recurso a técnicas quantitativas para o tratamento estatístico dos dados, visando aprofundar a compreensão do problema  e a triangulação  dos dados. O estudo permitiu concluir que a prática pedagógica possibilitou aos estudantes experienciar de forma contextualizada a articulação  teoria-prática, base para a formação profissional do professor, contudo persistem competências pedagógicas limitadas e o uso frequente do modelo tradicional, impondo-se a necessidade de  repensar este processo e continuar a aperfeiçoá-lo.