Revista Realidade Social

Expediente

João Manuel Correia Filho — 2022-02-15

Editor-chefe/ chief editor/ General editor/ Rédacteur en chef

João Manuel Correia Filho, Faculdade de Serviço Social, Angola

Editores adjuntos / Associate editors/ Editores asociados

Daniel Muondo, Faculdade de Serviço Social, Angola

Taimara Roa, Faculdade de Serviço Social, Angola

Felizardo Tchiengo Bartolomeu Costa, ESP-BENGO, Angola

Conselho Editorial Nacional/National Editorial board/Consejo Editorial Nacional

Amadeu Téofilo de Barros, Ph.D (ISPCAN, Angola)

Amor António Monteiro, Ph.D (UCAN -ISUPJPII, Angola)

Ana Maria de Almeida Pedro, Ph.D (FSS, Angola)

Araújo dos Anjos, MsC (FCS, UAN, Angola)

Daniel Malamba, Ph.D (FSS, Angola)

David Suelela, Ph.D (ISPCAN, Angola)

Dulcínia Simões, Ph.D (FSS, Angola)

Ernesto Dumba Gabriel, Ph.D (ISP-Moxico, Angola)

Euclides Sacomboio, PhD (UAN, Angola)

Eugênio Wilson de Carvalho, Ph.D (FSS, Angola)

Felizardo Tchiengo Costa, Ph.D, (ESP-Bengo, Angola)

Isabel Romero, PhD (ISCED-Benguela, Angola)

Isaías Domingos Simão, PhD (ESPBENGO, Angola)

José Katito Ph.D, Universidade de Luanda, FA, Angola

Laurindo Viera, Ph.D (ISCED-Luanda, Angola)

Lourenço Lino de Sousa, PhD (ISCED-Sumbe, Angola)

Mac Mahon Nicola Fonseca, Ph.D (FSS, Angola)

Madureira Cativa Tchivangulua, Ph.D (UMN - ISPH, Angola)

Maria Luzia Dumbo, Ph.D (FSS, Angola)

Simão João Samba, Ph.D

Conselho Editorial Internacional/International Editorial board/Consejo Editorial Internacional

Alessio Almada Costa, PhD (FURG, Brasil)

Alexys Álvarez Cortez (Ph.D) – Universidad de Granma, Cuba

Cirlene Aparecida Hilário da Silva Oliveira (Ph.D) – Universidade Estadual Paulista -UNESP, Brasil

Daniele Simões Borges (Ph.D) - Universidade Federal do Rio Grande – FURG– Brasil

Elena Maria Mallmann, PhD (UFMS, Brasil)

Eliana Bolorino Canteiro Martins(Ph.D) – Universidade Estadual Paulista -UNESP, Brasil

Francisco Januário (Ph.D) – Universidade Eduardo Mondlane- UEM- Moçambique

Gionara Tauchen (Ph.D) - Universidade Federal do Rio Grande- FURG- Brasil

João Alberto da Silva (Ph.D) - Universidade Federal do Rio Grande- FURG– Brasil

João Felisberto Semedo (Ph.D) – Universidade de Cabo Verde- UniCV- Cabo Verde

Juanyarmis Diaz De la Cruz Universidad de Guantanamo, Cuba

Luis Manuel Massague Martinez – Universidad de Granma, Cuba

Olga Magalhães Ph.D, Universidade de Évora, Portugal

Patrício Langa (Ph.D) - Universidade Eduardo Mondlane- UEM- Moçambique

Revisores de Língua Portuguesa / Portuguese Language Reviewers / Revisores de Lengua

Portuguesa / Les réviseurs portugais

Amadeu Téofilo de Barros

Araújo dos Anjos

David Suelela

Editorial

Felizardo Tchiengo Bartolomeu Costa — 2022-02-15

A revista Realidade Social pretende com este número inaugural, contribuir na qualificação dos debates sobre as várias facetas da realidade social angolana, com ênfase nas articulações desta com a educação, sobretudo de crianças. Assim, para abrir os debates da revista, é apresentado este número com a temática “o Serviço Social e a Educação de Infância em Angola como um projecto de desenvolvimento humano, privilegiando a criança como o centro de reflexão”, sendo este, portanto, o eixo de argumentação a partir do qual foram organizados os textos publicados, permitindo a divisão das contribuições em três grandes eixos de discussão: Desafios e perspectivas da educação pré-escolar, Desenvolvimento lúdico na infância, Contribuições metodológicas para o ensino primário.

Serviço Social na educação pré-escolar em Angola: contribuições da intervenção profissional do/a assistente social

Daniel Luciano Muondo — 2021-12-11

O presente artigo visa analisar o subsistema da educação pré-escolar e as contribuições do assistente social, a partir de um estudo bibliográfico, documental da legislação vigente, fundamentando a sua abordagem sobre a política de educação em Angola, tendo em conta o seu processo organizativo e funcional, incidindo sobre as acções do assistente social neste nível inicial de construção e formação integral das crianças. Como principais conclusões reconhece-se a necessidade do atendimento à criança para garantir o seu desenvolvimento e proteção integral, reafirma-se a necessidade de inserção de assistentes sociais e não há cabimentação orçamental específica para este subsistema.

Educação pré-Escolar: desafios e perspectivas da harmonização e articulação institucional e comunitária na realidade angolana

Taimara Roa Aleaga — 2022-02-15

Os novos tempos exigem mudanças nas formas de reflectir e actuar, momentos em que o processo educativo deve responder às demandas da sociedade. Nesse sentido, o artigo tem por finalidade propor desafios de acordo a harmonização e articulação do subsistema da Educação Pré-escolar a partir do enfoque lúdico integrador nas formas organizativas do processo educativo na realidade Angolana. Deste modo, o estudo enquadra-se numa abordagem de natureza qualitativa a partir de uma pesquisa bibliográfica, analítica com natureza compreensiva e descritiva a partir da análise documental na busca de respostas de uma realidade social sobre o desenvolvimento do processo educativo em contexto institucional e comunitário concebido como um processo em espiral e contínuo que na medida que a criança avança no seu crescimento, contribui na realização de diversas acções que antes não era capaz de fazer, tendo como base o enfoque lúdico como actividade fundamental nesta etapa. Portanto, conceber uma Educação Pré-escolar harmonizada e articulada, possibilita estimular as crianças em função de um desenvolvimento integral que permita converter as habilidades mais simples em mais complexas de forma gradual.

Jogos musicais para adaptação de crianças do segundo ano de vida à creche

Yoenia Suárez Araujo — 2021-12-11

A adaptação à creche representa uma etapa muito importante na vida da criança, uma boa adaptação possibilita a adequada assimilação dos conhecimentos, e habilidades que devem ser alcançadas neste processo educacional. Para evitar que as crianças reajam de forma violenta a essa mudança, que ameaça a sua saúde e estabilidade emocional, é necessário desenvolver um trabalho educativo eficaz. Para tanto, os jogos musicais para adaptação de crianças do segundo ano de vida à creche visam sanar as deficiências que surgem no processo de adaptação à creche em crianças desta idade. Tais motivos perseguem o objectivo de desenvolver jogos musicais que favoreçam o processo de adaptação em meninos e meninas do segundo ano de vida. A importância da pesquisa revela-se nos jogos musicais propostos, os quais se estabelecem em três dimensões essenciais: participação adequada em actividade independente; humor positivo quando ocorre separação materna e relacionamento com outras crianças e professores.

Jogos didácticos para o desenvolvimento de habilidades de descrição na primeira infância

Agustina Baldoquin Tamayo — 2022-02-15

As habilidades comunicativas permitem que as crianças usem a linguagem para adquirir conhecimentos, habilidades e hábitos, por sua vez, esas usam a linguagem como meio de expressar os seus pensamentos. Nesse sentido, esta investigação visa melhorar as deficiências que ocorrem no desenvolvimento da habilidade descritiva nas crianças do Círculo Infantil “Elías Zaldívar Álvarez”, tendo em conta uma proposta de jogos didácticos, dada a importância deste aspecto no desenvolvimento da Lingua Materna. Foram utilizados métodos de investigação teóricos, empíricos e estatísticos. Foi possível caracterizar o objecto e soluccionar o problema com a proposta de jogos didáticos que contribua para o desenvolvimento da habilidade descritiva em crianças da primeira infância.

“Mais Infância”: contribuições para a análise de uma política pública municipal de Educação Infantil

Rosana Ribeiro — 2022-02-15

Este texto tem por objetivo partilhar os principais elementos de uma pesquisa que visou analisar uma política pública voltada para a expansão da Educação Infantil em Niterói (Rio de Janeiro, Brasil). Como assistente social integrante de uma equipe que prestava acompanhamento pedagógico às Unidades Municipais de Educação Infantil (UMEI) pertencentes à rede pública municipal de ensino, nos dedicamos a perceber as principais características do programa voltado para a expansão da Educação Infantil. O programa “Mais Infância” definiu-se como uma política pública de efetivação da cobertura do ensino, com foco na Educação Infantil, tendo como um de seus principais objetivos expandir o número de vagas oferecidas às crianças na faixa etária de 0 a 5 anos e 11 meses na rede municipal de ensino da cidade de Niterói. O foco da pesquisa, cuja dissertação foi defendida em fevereiro de 2018, foi analisar o processo de implementação do programa “Mais Infância”, considerando principalmente as concepções, interesses e ações desenvolvidas para a sua efetivação no período de 2013 a 2016. As características da política de Educação Infantil em geral e em Niterói conduziram a análise, considerando-se suas múltiplas determinações. Nos limites do artigo que aqui apresentamos, pretendemos resgatar os aspectos desta pesquisa que, a nosso ver, contribuíram para a sistematização de nosso conhecimento como assistente social acerca da visão de “Infância(s)” implicada no desenvolvimento da política pública para a expansão da Educação Infantil em Niterói no período definido.

A Relevância do francês como língua estrangeira para o desenvolvimento de competências profissionais nos cursos de Educação de Infância e Serviço Social

Daniel Vemba Junior — 2021-11-11

O francês de especialidade permite adquirir competências comunicativas sobre esta língua estrangeira dentro da perspectiva de uma determinada especialidade. O artigo tem por finalidade analisar o contributo deste dispositivo de formação para o desenvolvimento de competências profissionais nos cursos de Educação de Infância e Serviço Social na Faculdade de Serviço Social da Universidade de Luanda. Este estudo caracteriza-se por uma abordagem qualitativa de finalidade analítica, cujos procedimentos metodológicos compreendem a pesquisa bibliográfica, a pesquisa documental, a entrevista e a análise de conteúdo. No final da pesquisa deu-se a conhecer alguns benefícios sobre a aprendizagem do francês de especialidade que podem contribuir para a melhoria da performance profissional dos futuros educadores de infância e assistentes sociais através do desenvolvimento de competência de tolerância a outras culturas, adaptação a diversidade social e cultural, da inteligência e do maior acesso a conteúdos científicos e culturais.

Desafios e Perspectivas da Educação Pré-escolar em Angola

Pacheco Francisco — 2022-02-15

Nesta entrevista, o Secretário de Estado trata de abordar alguns dos desafios com que se depara o Ministério da Educação, relativamente ao subsistema da Educação Pré-Escolar, dos quais se destacam o melhoramento das infraestruturas e o asseguramento da transferências das competências deste subsistema, do Ministério da Acção Social, Família e Promoção da Mulher para o Ministério da Educação. Neste sentido o Executivo tem trabalhado para estabelecer políticas públicas, através de mecanismos interactivos multisectoriais e estratégias para assegurar que todas as crianças, especialmente àquelas da faixa etária dos zero aos 5 anos de idade, tenham acesso a atendimento de qualidade, de modo que lhes seja garantida a continuidade dos estudos, não só no ensino primário, como nos níveis subsequentes e ao longo de sua vida.

Orientações metodológicas para caracterização de crianças talentosas no contexto da Educação Pré-escolar

André Artur Dalama Tchipaco — 2022-02-15

O presente artigo visa fornecer orientações teóricas e metodológicas ao educador à luz das técnicas diagnósticas utilizadas, a fim de direccionar o processo de identificação psicopedagógica na detecção de crianças talentosas. A investigação enquadra-se numa abordagem qualitativa por meio de um estudo bibliográfico, fundamentado nos programas de Atenção Educativa, de tal modo que o o educador consiga oferecer uma atenção diferenciada a estas crianças. Portanto, considera-se como critérios fundamentais na identificação das crianças talentosas a alta inteligência e motivação, a criatividade e esforço volitivo, tendo em conta a influência do contexto do proceso educativo.