Revista Científica de Estudos Multidisciplinares do Planalto Central

Expediente

2025-03-12T10:05:15-03:00

Editorial

2025-03-12T10:05:15-03:00

Nesta edição convidamos todos os leitores a realizar uma reflexão profunda e crítica
sobre o desenvolvimento da Educação em Angola, cuja história exerce um impacto
significativo na realidade atual. A construção de uma sociedade, equitativa e próspera
depende da formação de cidadãos conscientes, críticos e preparados para enfrentar os
desafios do século XXI. Embora o sistema educativo angolano tenha alcançado
avanços notáveis nas últimas décadas, com um aumento do número de vagas
disponíveis e uma expansão da rede escolar, ainda enfrentamos desafios persistentes
que merecem atenção para melhorar a qualidade do ensino e dificultam o acesso à
educação de excelência.

Formação contínua dos professores e qualidade do processo de ensino-aprendizagem

2025-03-12T10:05:15-03:00

O artigo discute a importância da formação continuada de professores como um fator essencial para melhorar a qualidade do ensino e o desempenho dos alunos. A formação continuada é vista como um processo indispensável para o bom desempenho das funções dos professores e para garantir o sucesso escolar dos alunos. Aborda igualmente a necessidade de políticas de formação continuada mais eficazes, que estejam alinhadas com as mudanças no contexto da organização, gestão e relações de poder entre os professores e alunos. Além disso, o texto destaca a importância de superar o ensino tradicional, que é centrado no professor e passivo, e promover um ensino mais ativo e contextualizado. Neste sentido, a formação continuada deve ser vista como um processo contínuo de desenvolvimento profissional, que permita aos professores atualizar e aprimorar suas competências, bem como trocar experiências com seus colegas. Para que a formação continuada seja eficaz, é fundamental que ela esteja alinhada com as necessidades dos professores e da escola, e que seja oferecida de forma sistemática e regular. Em suma, a formação continuada de professores é a chave para melhorar a qualidade do ensino e o sucesso escolar dos alunos. Para que a formação continuada seja eficaz, é fundamental que ela esteja alinhada com as necessidades dos professores e da escola, e que seja oferecida de forma sistemática e regular.

Fatores do insucesso escolar um estudo de caso na escola primária na província do Huambo - Angola

2025-03-12T10:05:16-03:00

O objetivo desta dissertação é refletir sobre a temática dos Fatores do Insucesso Escolar: um estudo feito a partir da Escola Primária Árvore do Conhecimento Nº 84, ano lectivo de 2016/ 2017. De modo geral, designa-se de Insucesso Escolar a falta de aprovação numa determinada classe. Fizemos um recuo histórico e apresentamos as Teorias Explicativas do Insucesso Escolar e estas Teorias revelaram-nos que o Insucesso Escolar resulta da relação negativa entre a espectativa das crianças e a cultura dominante da Escola. O caminho seguido foi o da escuta: escutamos os sujeitos da nossa pesquisa que são o diretor, os professores e os alunos sobre a temática dos Fatores do Insucesso Escolar no ensino primário. Eles dizem que para se atenuar o Insucesso Escolar no ensino Primário na Escola em análise é preciso: aumentar mais turmas a fim de se acabar com as salas ao ar livre; implementar o pré-escolar; criar mais condições de recreação para os alunos; criar mais reuniões com os encarregados de Educação; gratificar bem os professores e capacitá-los periodicamente com seminários. Fizemos análise dessas declarações e de factos mencionados e no final fazemos sugestões de melhoria da situação de Insucesso Escolar.

Desafios à formação docente no sector da educação em Angola

2025-03-12T10:05:15-03:00

Este artigo visa analisar as reformas introduzidas no sistema educativo em Angola ao longo dos últimos anos e de que modo as mesmas têm vindo a contribuir para a evolução do setor da educação no país e para a sua relação com o sistema de ensino europeu e internacional. Consequentemente, é feita uma análise sobre a profissionalização da atividade docente e as reestruturações feitas ao longo dos últimos anos, bem como os impactos que têm em contexto de sala de aula e no progresso do ensino em Angola. Após essa análise, avaliar-se-á a eficácia das metodologias de ensino aplicadas na formação de docentes em contexto prático, assim como a sua efetividade em responder às necessidades da população. Concluir-se-á que é necessário refletir sobre o ensino e a aprendizagem em Angola, de forma a aumentar os indicadores de conclusão de ensino nos diferentes níveis e aumentar-se o nível de qualificação dos docentes, de forma a (1) aumentar-se o número de alunos matriculados por ano letivo, (2) aumentar-se a taxa de alfabetização e (3) reduzir-se a taxa de abandono escolar.

Estratégia didáctica para resolução de problemas no processo ensino-aprendizagem da matemática na escola de formação de professores

2025-03-12T10:05:15-03:00

Este estudo investigou o processo de ensino-aprendizagem da disciplina da matemática na 12ª classe na Escola de Formação de Professores na Província do Huambo, Angola. O objectivo desta pesquisa foi analisar a qualidade do processo de ensino-aprendizagem na disciplina de Matemática, integrando a Resolução de Problemas Matemáticos (RPM) com TICs e estratégias didácticas inovadoras e apurar se estas alteram os conhecimentos da disciplina. Para a investigação adoptou-se uma abordagem mista, combinando métodos qualitativos e quantitativos, com uma amostra que incluiu 117 alunos, oito professores e três membros da direcção da escola. Esta estratégia recorreu à utilização das tecnologias de informação e comunicação, dos procedimentos heurísticos e dos componentes metacognitivos da resolução de problemas matemáticos. A estratégia desenvolvida melhorou o processo de ensino-aprendizagem da matemática na instituição estudada, oferecendo uma abordagem inovadora e abrangente para enfrentar os desafios identificados no ensino da matemática. Os resultados da implementação da estratégia didáctica: identificaram insuficiências no condução do PEA pelos professores e fragilidades na aprendizagem dos alunos; contribuíram para a capacitação dos professores e melhoria dos conhecimentos de matemática dos alunos; introduziram o uso das TIC’s para visualização, dinamismo, experimentação e simplificação de cálculos, e para a utilização de procedimentos heurísticos e algorítmicos na resolução de problemas; estabeleceram relações entre os conteúdos da 12ª classe e os que serão lecionados por estes alunos quando se formarem para a via ensino; promoveram relações interdisciplinares entre Matemática, Física e Ciência da Computação, aplicando problemas matemáticos de outras ciências e da vida quotidiana

O Papel da rádio na educação: um programa de alfabetização para crianças de zonas rurais fora do Sistema de Ensino

2025-03-12T10:05:15-03:00

Este artigo apresenta os resultados de uma investigação realizada no âmbito do Curso de Doutoramento, que teve como objetivo geral elaborar um programa de alfabetização por rádio para crianças de zonas rurais fora do Sistema de Ensino na Província do Huambo, Angola. A pergunta de pesquisa foi: como contribuir para a alfabetização de crianças de zonas rurais fora do Sistema de Ensino na Província do Huambo, Angola? Os objetivos específicos foram: (i) caracterizar as zonas geográficas e a população de crianças analfabetas às quais se pretende levar o programa de alfabetização por rádio; (ii) elaborar o modelo pedagógico sustentado no Sistema ECCA para a alfabetização de crianças por rádio. A metodologia utilizada foi de natureza exploratória, qualitativa e descritiva. Os sujeitos da pesquisa foram os orientadores e as 234 crianças que constituíram a amostra em uma comuna da Província do Huambo. Foram elaboradas e aplicadas entrevistas aos peritos e às crianças pelos orientadores e, em simultâneo, analisados os resultados do processo de aprendizagem das crianças após a implementação do programa de alfabetização por rádio criado. Os resultados mostraram que o programa de alfabetização por rádio foi eficaz para promover a alfabetização de crianças de zonas rurais fora do Sistema de Ensino na Província do Huambo, contribuindo para o seu desenvolvimento pessoal e social. A investigação partiu da constatação de que a alfabetização de crianças é um grande desafio para toda a sociedade angolana e de que uma parte muito significativa das crianças das zonas rurais da Província do Huambo não têm acesso à educação garantida.