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Plano de acção para a gestão da extensão universitária na Escola
Superior Pedagógica do Namibe
Plan of action for the management of the university extension in the Faculty of
Pedagogical Sciences of Namibe
Plan de acción para la gestión de la extensión universitaria en la Escuela Superior
Pedagógica de Namibe
Juana Virgen Sánchez Morales
1
Escola Superior Pedagógica do Namibe, Angola
sanchesmoralesjv@gmail.com
Martha Beatriz Valdés Rojas
2
Escola Superior Pedagógica do Namibe, Angola
marthavaldesrojas1@gmail.com
Bernardo Manuel Camunda
3
Escola Superior Pedagógica do Namibe, Angola
bernardocamunda@yahoo.com.br
Resumo
Este trabalho resulta das problemáticas constatadas a nivel da comunidade universitária (Diretores,
Professores, Estudantes e Trabalhadores) relaccionadas as limitações para administrar a extensão
universitária, a partir do desconhecimento dos referentes teóricos e metodológicos para a sua gestão, razão
pela qual não são capazes de planejar, organizar, executar, controlar e avaliar o processo de extensão
universitária. As acções de extensão universitária propostas, que se realizem na Escola Superior Pedagógica
do Namibe, tendo em conta os processos (docência e investigação científica), de forma geral não se
consideram como acções de extensão. Para soluccionar estas problemáticas se determinou como objetivo,
implementar acções para a gestão da extensão universitária na Escola Superior Pedagógica do Namibe. Se
utilizaram diferentes métodos do nível empírico e teórico que possibilitaram fundamentar, diagnosticar e
implementar as acções na prática pedagógica os quais permitiram, elevar o nível de conhecimento da
comunidade universitária sobre a extensão universitária para melhorar a sua gestão a partir dos referentes
teóricos e metodológicos; planificar a sua implementação na prática bem como a avaliar sistemáticamente as
referidas acções. As acções que se desenvolvem influenciam na preparação teórica-metodológica dos
Docentes e Diretores mediante as quais planejam, organizam, executam, controlam e avaliam a extensão
universitária, como forma de solucionar os problemas existentes na comunidade em estudo. Recomenda-se
generalizar estas acções em outras Escolas Superiores Pedagógicas do País.
Palavra chave: gestão, extensão universitária, comunidade universitária
Abstract
This work was carried out due to the following problems noted by the members of the university community
(managers, professors, students and workers) have limitations to manage the university extension, since they
do not know the theoretical and methodological references for its management, for this reason they are not
capable of planning, organizing, executing, controlling and evaluating the university extension process. The
1
Doutor em Ciências Pedagógicas, docente do Departamento de Infância.
2
Doutor em Ciências Pedagógicas, docente do Departamento de Ciências Exactas.
3
Doutor em Ciências Pedagógicas, docente do Departamento de Ciências Exactas.
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proposed university extension actions carried out at the Higher Pedagogical School of Namibe, within the
framework of the processes (teaching and research), are generally not considered as extension activities. In
order to solve these problems, the following objective was outlined: implement actions for the management
of university extension in the Higher Pedagogical School of Namibe. To do this, different methods were used
at the empirical and theoretical level that made it possible to base, diagnose and implement the actions in the
pedagogical practice where the following results were obtained, the level of knowledge of the university
community was increased on the university extension to improve its management From the theoretical and
methodological referents, its planning, putting into practice and systematic evaluation were carried out. In
addition, the actions that are developed influence the theoretical-methodological preparation of teachers and
managers where they plan, organize, execute, control and evaluate the university extension, in order to solve
the existing problems in this study community. In addition, it is recommended to generalize these actions in
other pedagogical superior schools of the country.
Keyword: management, university extension, university community
Resumen
Este trabajo se realizó debido a las siguientes problemáticas constatadas los integrantes de la comunidad
universitaria (directivos, profesores, estudiantes y trabajadores) presentan limitaciones para gestionar la
extensión universitaria, a partir de que desconocen los referentes teóricos y metodológicos para su gestión,
por esta razón no son capaces de planificar, organizar, ejecutar, controlar y evaluar el proceso de extensión
universitaria. Las acciones propuestas de extensión universitaria que se realizan en la en la Escuela Superior
Pedagógica de Namibe, en el marco de los procesos (docencia e investigación), por lo general no se
consideran como acciones de extensión. Para dar solución a estas problemáticas se trazó el siguiente objetivo
implementar acciones para la gestión de la extensión universitaria en la Escuela Superior Pedagógica de
Namibe. Para ello se utilizaron diferentes métodos del nivel empírico y teórico que posibilitaron
fundamentar, diagnosticar e implementar las acciones en la práctica pedagógica donde se obtuvo los
siguientes resultados, se elevó el nivel de conocimiento de la comunidad universitaria sobre la extensión
universitaria para así mejorar su gestión a partir de los referentes teóricos y metodológicos, se realizó su
planeación, puesta en práctica y evaluación sistemática. Además, las acciones que se desarrollan influyen en
la preparación teórica-metodológica de docentes y directivos donde planifican, organizan, ejecutan, controlan
y evalúan la extensión universitaria, en aras de solucionar los problemas existentes en esta comunidad de
estudio. Además, se recomienda generalizar estas acciones en otras escuelas superiores pedagógicas de la
provincia y nación.
Palabras claves: Formación Contínua; Evaluación; Matemática.
INTRODUCTION
Si se tiene en cuenta que la universidad en cualquier lugar del mundo donde se
ubique, como regularidad, es una institución cultural que tiene como componente del cuerpo
social, una marcada responsabilidad con la sociedad que se concreta en actuar por el
mejoramiento económico, político, social y cultural como sistema de vida del pueblo, no
puede conformarse con el desarrollo de sus procesos de docencia e investigación, sino que
también requiere desarrollar el proceso de extensión para dar cumplimiento a su encomienda
social, promoviendo la elevación del nivel cultural a partir de la participación del hombre
como agente activo de su propio desarrollo.
Le corresponde a la Universidad cumplir con su misión social de preservar y
desarrollar la cultura, como necesidad intrínseca de la sociedad, que parte de un elemento
esencial y común en toda la actividad universitaria.
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Por otra parte, en la relación sociedad - cultura, además de la preservación y el
desarrollo de la cultura, existe la necesidad de la elevación del desarrollo cultural de la
población, lo que también forma parte de la misión social de la universidad; pero que no
encuentra solución solo en las funciones de docencia e investigación y tiene entonces que,
para cumplir dicho encargo, promover la cultura que preserva y desarrolla por medio de la
extensión. El cumplimiento de este encargo social no corresponde a una función específica
de la universidad, sino a la institución en su conjunto, ya que su satisfacción se concreta en
la preservación, desarrollo y promoción de la cultura, en su integración docencia-
investigación-extensión.
En la proyección de la extensión hay que tener presente que no se trata sólo de
desarrollar culturalmente a la comunidad extrauniversitaria, sino también a la comunidad
intrauniversitaria, que tiene como tal sus propias necesidades, siendo esta unas de las
dificultades que presenta la Escuela Superior Pedagógica de Namibe.
Cuando se hace referencia de comunidad intrauniversitaria no se refiere únicamente
a estudiantes y profesores, se trata de toda la comunidad universitaria. Tanto la extensión
intra como extrauniversitaria deben desarrollarse a la vez, aunque la primera ha de
consolidarse para potenciar el desarrollo pleno de la segunda.
La extensión universitaria es una manifestación de la relación entre la Universidad
y la Sociedad, cuyo fin es la promoción de la cultura; es decir, la cultura, entendida en su
acepción más amplia como todo el sistema de creación del hombre, tanto material como
espiritual que coloca a esta institución de educación superior como facilitadora para que la
comunidad construya, elabore, reelabore, produzca, cree y se apropie de su propia cultura.
Por tanto, se hace necesario que en la universidad se tenga en cuenta la extensión
universitaria como: el proceso que tiene como objetivo promover la cultura en la comunidad
intrauniversitaria y extrauniversitaria, para contribuir a su desarrollo cultural. Para la
realización de este trabajo se partió de un diagnóstico, donde se constató que en la ESPdN es
insuficiente la realización de actividades extensionistas, por lo que se hizo necesario
determinar como objetivo elaborar un plan de acciones para la gestión de la extensión
universitaria en la Escuela Superior Pedagógica do Namibe.
La dimensión pedagógica de la gestión
Para el desarrollo de este trabajo se utilizaron métodos del nivel teórico que
posibilitaron fundamentar diferentes aspectos sobre la gestión de extensión universitaria
entendida como la acción y efecto de desarrollar o hacer evolucionar una organización o
institución y se concreta en cada una de las diligencias que logran hacer los funcionarios en
el ejercicio de su puesto de trabajo y que está en correspondencia dialógica, problémica y
dialéctica con las variables básicas de la administración, las funciones y la calidad humana
de quién gestiona o diligencia. (García, 2000). Por eso la gestión influye en el desarrollo
armónico de una institución e integra los diferentes procesos que en ella se desarrollan.
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La gestión desde la dimensión pedagógica, es en parte una creación intencional del
ser humano, en este sentido es una acción mediatizada por la intención y la acción, por el
conocimiento y ejecución. Desde aquí la gestión deriva unas dimensiones que posibilitan en
la estructura organizacional de la institución la dinamización de metas y objetivos.
Además, se analizó que la extensión universitaria: es el proceso que tiene como
objetivo promover la cultura en la comunidad intrauniversitaria y extrauniversitaria, para
contribuir a su desarrollo cultural.
En el análisis realizado se constató que la historia de la extensión universitaria ha
atravesado por distintas etapas:
Primera etapa: Desde su surgimiento hasta la Reforma de Córdoba (Período de
aislamiento)
Segunda etapa: Desde la Reforma de Córdoba hasta finales de la década de los 40
(Período de la ruptura).
Tercera etapa: desde principios de la década de los 50 hasta mediados de la década
de los 70 (Período de la conceptualización).
Cuarta etapa: Desde mediados de la década de los 70 hasta la actualidad (Período
inicial de la integración). (González,1996)
De manera general valora que la evolución de la extensión y las tendencias que la
caracterizan la han llevado a convertirse en una función de la Universidad, desarrollo que no
ha estado ajeno al devenir político mundial y, en especial, de las naciones latinoamericanas.
La extensión universitaria tuvo sus primeras manifestaciones en Inglaterra,
extendiéndose rápidamente a otros estados europeos e incluso a Estados Unidos, como
respuesta de la Universidad ante el pujante crecimiento industrial de las grandes potencias
de la época. Los movimientos que establecieron las repúblicas en las nuevas naciones,
dieron lugar a hechos aislados en el empeño por abrir la universidad a todas las capas
sociales, en algunos países se dieron manifestaciones aisladas de actividad extensionista.
No fue hasta 1918, con la Reforma de Córdoba en Argentina, que se habló por
primera vez de extensión universitaria en la región como función social inherente e
inseparable de la universidad. La Reforma de Córdoba significó el primer cuestionamiento
de la Universidad a su función social y la primera confrontación con una universidad
aferrada a esquemas tradicionales y obsoletos.
Esta proyección dio origen a una nueva función de la Universidad: la misión social
de poner el saber universitario al servicio de la sociedad y hacer de sus problemas un
aspecto importante de su ocupación. Para muchos teóricos, esta función es la que distingue
con identidad propia a la universidad latinoamericana de las de otras regiones del mundo.
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Sin embargo, la actividad extensionista sólo se analizaba en una única dirección: la
universidad como depositaria del saber y la cultura y al pueblo como simple destinatario y
no como un proceso de interacción y creación de la universidad con la sociedad.
Estas ideas determinaron un profundo cambio de la concepción, contenido y
propósito de los programas extensionistas en la mayoría de las universidades con acciones
más proyectadas a lograr un concepto amplio de la cultura, un mejor esclarecimiento de su
función social y de la extensión como parte de ella.
En diferentes eventos internacionales sobre extensión universitaria se ha insistido
por la integración entre las universidades, pero se han frustrado por no encontrarse la forma
objetiva y viable para su estructuración y funcionamiento, a pesar de la voluntad manifiesta
de las autoridades universitarias. No obstante, la aspiración integracionista que ha
caracterizado el actuar de los países, expresada en la necesidad de la integración cultural
entre Universidad-sociedad. Esta posición se manifiesta en las proyecciones de las
universidades en el campo de la extensión universitaria.
Como conclusión del análisis, que en la fuente consultada se detiene a mediados del
siglo veinte, la investigadora puntualiza algunos aspectos críticos que también se
manifiestan en nuestro marco referencial más inmediato:
La labor extensionista no responde a un programa bien estructurado ni a objetivos
claramente definidos.
Las acciones guardan poca relación con las tareas docentes e investigativas y con
los planes y programas de estudios.
El carácter marginal y suplementario de las acciones se redujo al marco culturalista
(artístico).
La relación universidad-sociedad ha condicionado en cada etapa el concepto de
extensión universitaria, término relativamente reciente con el cual se designa una práctica ya
tradicional consistente en la inserción del producto científico, cultural y tecnológico
universitario en la sociedad, con fines de perfeccionamiento humano.
Después de analizado algunos fundamentos teóricos se aplicaron diferentes
métodos del nivel empírico que posibilitaron constatar las siguientes problemáticas:
1. Los integrantes de la comunidad universitaria (directivos, profesores,
estudiantes y trabajadores) presentan limitaciones para gestionar la extensión universitaria, a
partir de que desconocen los referentes teóricos y metodológicos para su gestión, por esta
razón no son capaces de planificar, organizar, ejecutar, controlar y evaluar el proceso de
extensión universitaria.
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2. Las acciones propias de extensión universitaria que se realiza en la ESPdN,
en el marco de los procesos (docencia e investigación), por lo general no se consideran
como acciones de extensión. A la vez se identifican, con frecuencia, aspectos propios de
esos procesos como actividad extensionista.
3. La preparación cultural integral de los estudiantes no resulta suficiente en el
orden de su formación integral para promover el desarrollo cultural de los mismos.
4. El consenso entre los directivos de los diferentes cursos apunta hacia la
necesidad de transformar la gestión de la extensión universitaria a partir de conceptualizarla
como proceso formativo que dinamiza las relaciones con la sociedad.
Dentro de las causas fundamentales de las problemáticas anteriores se encuentran:
La función extensionista en alguna medida se continúa asociando a la cultura
artística y literaria, como consecuencia de un enfoque que la identifica con una unidad
organizativa determinada y no como función del centro de educación superior en su
conjunto.
La planificación tanto en los niveles estratégicos como operativos no responde a la
situación y los requerimientos actuales de la extensión universitaria.
Hasta el momento con las actividades extensionistas hay una mayor aceptación de
la extensión universitaria, como función sustantiva de la educación superior y como proceso
universitario, pero, aunque está definida su base teórico-conceptual, es necesario hacer que
se entienda esencialmente para asumir su gestión como tal.
Es insuficiente la promoción para la participación protagónica de los estudiantes
como el factor más activo y masivo para el desarrollo de los proyectos, acciones y tareas
extensionistas intra y extrauniversitarias.
En los mecanismos y regulaciones que se aplican para el control estatal en la
educación superior, no se valora ni evalúa integralmente la extensión universitaria. No
siempre es considerada entre los rubros principales de los planes de resultado de los
profesores, ni en su evaluación posterior.
Para dar solución a estas problemáticas se propone el siguiente: Plan de acción para
la gestión de la extensión universitaria en la ESPdN se determinó como:
Objetivo: contribuir al fortalecimiento de la gestión de la extensión universitaria en
la Escuela Superior Pedagógica de Namibe, transformándola a partir de asumirla como un
proceso orientado a la labor educativa, que promueva y eleve la cultura general integral de la
comunidad universitaria y su entorno social.
Nº
ACCIONES
RESPONSABLE
PARTICIPANTES
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1
Realizar palestras en conmemoración de
efemérides
Especialista de
extensión
universitaria
Comunidad
universitaria
2
Realizar tertulia sobre:
Poema escrito por autores angolanos
Especialista de
extensión
universitaria
Comunidad
universitaria
3
Realizar encuentros con personalidades de la
provincia
Especialista de
extensión
universitaria
Comunidad
universitaria
4
Realizar bailes tradicionales
Especialista de
extensión
universitaria
Comunidad
universitaria
5
Realizar actividad de promoción de lecturas.
Especialista de
extensión
universitaria y Jefes
de Carreras
Trabajadores y
estudiantes de las
carreras.
6
Realizar otras actividades de interés específico
de la Universidad
Especialista de
extensión
universitaria y Jefes
de Carreras.
Especialista de
extensión
universitaria y Jefes
de Carreras.
Tabla 1 – Para la labor educativa
Nº
RESPONSABLE
PARTICIPANTES
1
Especialista de
extensión
universitaria
Trabajadores y
estudiantes de las
carreras
2
Especialista de
extensión
universitaria
Trabajadores y
estudiantes de las
carreras
3
Especialista de
extensión
universitaria
Trabajadores y
estudiantes de las
carreras
Tabla 2 – La extensión desde las formas organizativas del proceso docente
Nº
ACCIONES
RESPONSABLE
PARTICIPANTES
1
Desarrollar postgrado y cursos de extensión
universitaria.
Especialista de
extensión universitaria
Comunidad
universitaria
2
Promover la incorporación de la comunidad
universitaria en los proyectos orientados a su
superación cultural general como la actual.
Especialista de
extensión universitaria
Comunidad
universitaria, y la
población
3
Promover la superación cultural, por medio
del sistema de educación postgraduada y los
cursos de extensión universitaria, dirigida a
los profesionales del territorio acerca de los
avances científicos, tecnológicos, el arte y el
deporte y las estrategias de desarrollo
económico, político, social y cultural del
territorio y el país.
Especialista de
extensión universitaria
Comunidad
universitaria
4
Desarrollar cursos sobre las TIC.
Especialista de
extensión universitaria
Trabajadores y
estudiantes de las
carreras
Tabla 3 – Superación cultural de los profesionales universitarios
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Nº
ACCIONES
RESPONSABLE
PARTICIPANTES
1
Desarrollar proyectos extensionistas asociados
a la promoción de la ciencia y la tecnología
desde el proceso docente.
Especialista de
extensión
universitaria
Comunidad
universitaria
2
Propiciar espacios que favorezcan la
vinculación de la comunidad a la actividad
científica universitaria y al conocimiento de
sus resultados.
Especialista de
extensión
universitaria
Comunidad
universitaria
3
Convertir los eventos y jornadas científicas en
verdaderos momentos de socialización de los
resultados de la investigación en la
universidad.
Especialista de
extensión
universitaria
Comunidad
universitaria
4
Promover espacios para el reconocimiento a
personalidades científicas de la comunidad
intra y extrauniversitaria.
Especialista de
extensión
universitaria.
Trabajadores,
estudiante de la
carrera Estudios
Socioculturales y la
comunidad.
5
Potenciar el estímulo desde la carrera a la
creatividad científica y la innovación en la
comunidad
Especialista de
extensión
universitaria
Trabajadores,
estudiante de la
carrera Estudios
Socioculturales y la
población.
Tabla 4 – La ciencia y la innovación tecnológica
Nº
ACCIONES
RESPONSABLE
PARTICIPANTES
1
Desarrollar el Movimiento de Artistas
Aficionados, por medio del trabajo
sistemático con los mismos, su asesoramiento
y su sistema de eventos y festivales.
Especialista de
extensión
universitaria
Comunidad
universitaria
2
Organizar como proyectos las diferentes
manifestaciones del arte.
Especialista de
extensión
universitaria
Comunidad
universitaria
3
Desarrollar el deporte de calidad en los
diferentes niveles competitivos.
Especialista de
extensión
universitaria
Comunidad
universitaria
4
Promover la afición y el interés por la cultura,
el arte y la literatura; la cultura física, el
deporte, la ciencia y el empleo culto del
tiempo libre.
Especialista de
extensión
universitaria
Comunidad
universitaria
5
Incrementar las opciones extracurriculares
orientadas al desarrollo de aficiones en los
estudiantes para que sean capaces de apreciar,
disfrutar y promover la obra cultural, artística
y literaria, la cultura física y el deporte y el
empleo sano y culto del tiempo libre.
Jefes de Carreras
Especialista de
extensión
universitaria
Trabajadores y
estudiantes de las
carreras
6
Fomentar la participación estudiantil en las
acciones de promoción científica, a través de
jornadas científicas, exposiciones,
conferencias y otros.
Jefes de Carreras
Especialista de
extensión
universitaria
Trabajadores y
estudiantes de las
carreras
Tabla 5 – Actividades extracurriculares para el desarrollo cultural integral de los estudiantes
Nº
ACCIONES
RESPONSABLE
PARTICIPANTES
1
Propiciar la integración entre las estructuras
de la educación superior y el sistema de
Director y Especialista
de extensión
Comunidad
universitaria e
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32
instituciones de la cultura en el territorio para
la creación de instituciones culturales
universitarias conjuntas.
universitaria
instituciones
4
Conveniar con las instituciones culturales para
que ofrezcan una programación cultural y
deportiva (teatro, Sala de Historia, museo,
biblioteca, galerías, plazas, memoriales, áreas
deportivas, etc.)
Jefes de Carreras y
Especialista de
extensión universitaria
Comunidad
universitaria
Tabla 6 – Creación y consolidación de las instituciones culturales universitarias
Nº
ACCIONES
RESPONSABLE
PARTICIPANTES
1
Potenciar la incorporación de los profesores,
estudiantes y trabajadores al trabajo comunitario a
través de la formulación de proyectos dirigidos a
diversos ámbitos del quehacer sociocultural.
Director y Especialista
de extensión
universitaria
Comunidad
universitaria
2
Fortalecer la planificación y ejecución de los
proyectos comunitarios, así como la evaluación del
impacto de los mismos.
Director y Especialista
de extensión
universitaria
Comunidad
universitaria
3
Dar prioridad entre las comunidades a atender con
estos proyectos a la propia comunidad universitaria
Director y Especialista
de extensión
universitaria
Comunidad
universitaria
Tabla 7 – Desarrollo sociocultural comunitario
Nº
Acciones
Responsable
Participantes
1
Fortalecer la integración efectiva con los
medios de difusión masiva del territorio
(prensa plana, radial y televisiva) para dar a
conocer el quehacer universitario y
mantener actualizada a la comunidad
interna del quehacer social.
Director y Especialista
de extensión
universitaria
Comunidad
universitaria
2
Potenciar el uso de las TIC como vía más
amplia y racional para procesar y difundir la
información.
Especialista de
extensión universitaria
Trabajadores y
estudiante de las
carreras
Tabla 8 – Comunicación social, difusión y divulgación
Nº
ACCIONES
RESPONSABLE
PARTICIPANTES
1
Propiciar los estudios teórico conceptuales y
metodológicos que contribuyan a enriquecer la
aproximación, fundamentación y potenciación
de la gestión del proceso extensionista en la
ESPdN.
Director y
Especialista de
extensión
universitaria
Comunidad
universitaria
2
Crear y sistematizar eventos sobre la temática
de extensión universitaria e incluir esta
temática en los eventos donde se aborden
otros aspectos de la actividad universitaria.
Director y
Especialista de
extensión
universitaria
Comunidad
universitaria
Tabla 9 – Investigación científica en la extensión universitaria
Nº
Acciones
Responsable
Participantes
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1
Actualizar los estudios que permitan definir
las necesidades de la comunidad universitaria
en este campo y establecer las políticas y
direcciones fundamentales de los diferentes
procesos a fin de optimizar su participación
en el proceso extensionista.
Director y
Especialista de
extensión
universitaria
Comunidad
universitaria
2
Desarrollar el Programa de Capacitación
Integral para satisfacer las principales
necesidades del factor humano implicado en
el proceso extensionista, con énfasis en
docentes y estudiantes.
Director y
Especialista de
extensión
universitaria
Comunidad
universitaria
Tabla 10 – Desarrollo de los recursos humanos para la labor extensionista
CONCLUSION
El estudio de la situación actual de la extensión universitaria en la EPdN se nutre de
los resultados de investigaciones científicas desarrolladas en los últimos años, así como de
evaluaciones sistemáticas llevadas a cabo por directivos y especialistas de los organismos
implicados en su desarrollo. Ello ha permitido identificar como las principales
características en su proyección y desarrollo las siguientes:
Hay una mayor aceptación de la extensión universitaria como función sustantiva de
la educación superior y como proceso universitario, pero, aunque está definida su base
teórico-conceptual, es necesario hacer que se entienda esencialmente para asumir su
gestión como tal.
El consenso entre los directivos a todos los niveles de la educación superior apunta
hacia la necesidad de transformar la gestión de la extensión a partir de conceptualizarla
como proceso formativo que dinamiza las relaciones con la sociedad.
La extensión universitaria es vista como una de las dimensiones del enfoque
integral para la labor educativa en la universidad ha contribuido al incremento de acciones
extensionistas y ha despertado la motivación por la extensión entre los estudiantes
estimulando su espíritu creativo, sin embargo la falta de concepción sistémica como
proceso universitario y la acepción estrecha de cultura, limitan su desarrollo.
La función extensionista en alguna medida se continúa asociando a la cultura
artística y literaria, como consecuencia de un enfoque que la identifica con una unidad
organizativa determinada y no como función del centro de educación superior en su
conjunto.
Las acciones propias de extensión universitaria que se realizan en el marco de otros
procesos de la educación superior (docencia e investigación), por lo general no se
consideran como acciones de extensión. A la vez se identifican, con frecuencia, aspectos
propios de esos procesos como actividad extensionista.
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La preparación cultural integral de los estudiantes ha continuado fortaleciéndose,
sin embargo, aún se presentan insuficiencias, que se denotan fundamentalmente en
aspectos como: el uso del idioma español, el conocimiento de la historia, la apreciación
estética, el cuidado del medio ambiente, el hábito de lectura, la educación formal, las
habilidades comunicativas y la afición por la práctica de actividades artísticas, físicas,
científicas y otras.
Los claustros han continuado elevando su preparación, aunque en algunos casos no
resulta suficiente en el orden de la formación cultural integral y para promover el
desarrollo cultural de los estudiantes.
La planificación tanto en los niveles estratégicos como operativos no responde a la
situación y los requerimientos actuales de la extensión universitaria.
Los integrantes de la comunidad universitaria (directivos, profesores, estudiantes y
trabajadores) presentan limitaciones para gestionar la extensión universitaria, a partir de
que desconocen los referentes teóricos y metodológicos para su planeación, puesta en
práctica y evaluación sistemática.
Si bien el nivel de satisfacción es superior a etapas anteriores, aún la programación
de opciones es insuficiente para la vida cultural general que debe tener una universidad. No
se promueve y propicia adecuadamente la participación protagónica de los estudiantes
como el factor más activo y masivo para el desarrollo de los proyectos, acciones y tareas
extensionistas intra y extrauniversitarias.
En el contexto actual la ESPdN tiene ante sí un gran reto y es responsabilidad del
Consejo de Dirección dar cumplimiento al desarrollo cultural de la sociedad para alcanzar
altos niveles en la cultura general integral.
Bibliografía
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Educación Superior. Heredia, Costa Rica.
Recebido em 27 de Março de 2019
Aceite em 13 de Abril de 2019
Publicado em 23 de Maio de 2019